Наш сын отказывается ходить в школу, и мы чувствуем себя такими одинокими | Жизнь и стиль

Дилемма После блокировки Covid наша основная сын школьного возраста решенный пенсия это то, что ему нужно, не будучи в школе. Сначала он вернулся в школу счастливым и взволнованным. Школа ускорила обучение, говоря, что дети отстают, и он боролся с этим. В классе были сбои, к которым он не привык, и он потерял радость от школы. Он отказался войти. Три месяца мы его уговаривали, уговаривали, умоляли. Мы попробовали жесткий подход: «Притащите его!» Это имело неприятные последствия. Мы попробовали подход с родительской поддержкой, либо его отец, либо я сидели в школьной библиотеке. Это сработало, но у нас также есть работа, на которую нужно пойти. Служба охраны психического здоровья детей и подростков не очень нам помогла, и мы получили письмо от окружного совета с угрозой штрафа и судебного иска.

Он медленно поправлялся до февраля этого года, когда его любимый учитель ушел на пенсию. Он мог доверять ей, и она могла контролировать класс. После того, как она ушла, он не мог справиться. Затем последовала истерия, настоящее душевное горе. Это привело к тому, что снова возникло эмоциональное избегание школы. Домашнее обучение не вариант. Мы чувствуем себя настолько изолированными от этого.

ответ Филиппы Это не будет быстрым решением, и вы не одиноки. Не хорошо в школе группа поддержки для семей с детьми, которым трудно или невозможно посещать школу. Он был запущен в 2018 году и насчитывает 100 участников. После блокировки их стало более 30 000.

Постоянные прогулы выросли на 117% после введения карантина, что составляет 22,3% всех учеников начальных, средних и специальных государственных школ. Это 1 615 772 ученика. И то, что, похоже, происходит в британской образовательной системе, заключается в том, что отдельный ученик рассматривается как проблема в целом, а не признание того, что школьная среда и бесполезная политика правительства в отношении целей также являются частью этого. Виноваты и родители. А в нашей образовательной системе слишком распространено отношение к драконовским карательным мерам, таким как штрафы для родителей. Это не единственный путь. Один размер не подходит для всех. Многие из наших школ не являются подходящей средой для наших детей — они слишком шумные, страшные и подавляющие, а ресурсы слишком растянуты, чтобы что-то с этим делать.

Похоже, на вашего сына оказывалось слишком большое давление, чтобы он «догнал», плюс он не чувствует себя в безопасности в школе. Может быть, это происходит, когда он видит, как учитель теряет контроль над классом. Его вернули в эту ситуацию без мягкого повторного входа, не дав ему времени приспособиться и выяснить, как он может принадлежать и чувствовать себя в безопасности в этой ситуации. Дети еще больше нервничают, когда им говорят, что они отстают и должны приложить дополнительные усилия, чтобы наверстать упущенное.

Профессор Люси Истхоуп, эксперт по реагированию на стихийные бедствия, сказала мне: «Мое сердце разрывается от того, как неправильно мы можем это понимать. После стихийных бедствий по всему миру многим сообществам требуется время, чтобы дети выздоровели. Они приостанавливают учебную программу и проводят несколько недель на улице. Великобритания заняла другой подход после пандемии, наверстывая упущенное и делая вид, что ничего не произошло. Самые мудрые, самые чуткие дети просто не купятся на это».

Многие из тех, кто раньше не слишком страдал от застенчивости, обнаруживают, что снова быть среди людей после изоляции истощает. Как будто общительность подобна мышце, которая нуждается в регулярных упражнениях. Наши социальные мускулы атрофировались во время самоизоляции, к тому же нас заставили почувствовать, что мы можем либо убить, либо быть убитыми, если подойдем слишком близко к другим людям. Такое сообщение может быть глубоко воспринято детьми.

Им нужно было время, чтобы восстановить свою социальную силу, восстановить группы дружбы и снова познакомиться с учителями. Ваш сын добился успехов, когда у него был учитель, который заставлял его чувствовать себя в безопасности, но эта страховочная сеть исчезла до того, как к нему полностью вернулась уверенность. И, как вы уже поняли, никого нельзя упрекнуть в том, что он менее чувствителен или более уверен в себе.

Присоединяйтесь к другим родителям, чтобы провести кампанию за большую гибкость в школах, больше пастырской помощи и отказ от универсального подхода. А что касается вашего сына, думайте об очень маленьких шагах и ожидайте, что время от времени вы также сможете приспособиться к некоторым шагам назад.

Вам нужно оказать некоторое давление на школу, чтобы они признали его потребность во взрослом, который мог бы хорошо к нему относиться. Без доверительных и безопасных отношений в школе вашему сыну будет трудно реинтегрироваться. Вы также можете попробовать несколько коротких свиданий один на один, чтобы развить его терпимость к другим людям.

Относитесь серьезно к эмоциям вашего сына, чтобы он чувствовал, что его слушают и понимают, но также покажите ему, что вы не подавлены его чувствами, сохраняя спокойствие. Это постепенно научит его, что со временем он сможет их сдерживать.

Рекомендуемое чтение: Орхидея и одуванчик: Почему чувствительные люди борются и как все могут выжить У. Томас Бойс и Квадратные колышки, инклюзивность, сострадание и приспособлениепод редакцией Яна Гилберта. В книге есть много полезных тематических исследований, и в ней указывается: «Проблема с квадратными штифтами заключается в том, что, заставляя их подходить к круглым отверстиям системы, вы в конечном итоге повреждаете штифт, а не отверстие».

Если у вас есть вопрос, отправьте письмо по адресу [email protected]
Материалы подлежат наши условия